“新鲜出炉”的大学生能力达标了吗？-文章详情

应届毕业生怀揣文凭、各项证书前往面试，期待着正式进入职场。但当他们正式进入职场后才发现，在学校取得的荣誉已经成为过去，工作中的能力要求和学校的学习要求迥然不同。他们的能力能够满足工作的要求吗？麦可思数据显示——

可以看出，无论是本科毕业生还是高职高专毕业生，其毕业时对核心知识掌握的水平均低于工作岗位要求的水平。

对于大学生来说，大学是获取知识的场所，缺乏对实践的锻炼，脱离了这个环境，就要为进入社会“重生”做好准备。

而从高校的角度来看，如何做好学生的就业指导和社会实践活动值得深思。

核心知识的重要度

用于定义正在工作的大学毕业生所理解的各项知识在其岗位工作中的重要程度，分为“无法评估”“不重要”“有些重要”“重要”“非常重要”“极其重要”六个层次，数据处理时把重要性处理为百分比，0代表“不重要”，25%代表“有些重要”，50%代表“重要”，75%代表“非常重要”，100%代表“极其重要”。

工作要求的核心知识水平

用于定义正在工作的大学毕业生所理解的工作对各项知识的要求级别，从低到高分为一级到七级。一级代表该知识的最低水平，取值1/7；七级代表该知识的最高水平，取值1。为了帮助答题人自评级别，问卷在一到七级中分别举了三个例子，以帮助答题人理解知识水平差别。

毕业时掌握的核心知识水平

毕业时掌握的核心知识水平：用于定义正在工作的大学毕业生所理解的对各项知识在刚毕业时实际掌握的级别，从低到高分为一级到七级。一级代表该知识的最低水平，取值1/7；七级代表该知识的最高水平，取值1。为了帮助答题人自评级别，问卷在一级到七级中分别举了三个例子，以帮助答题人理解知识水平差别。

核心知识的满足度

毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的核心知识水平，分母是工作要求的核心知识水平。

数据说明

2016届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2017年3月初完成，回收全国总样本约28.9万份，其中本科生样本约14.7万，高职高专生样本约14.2万。

2015届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2016年3月初完成，回收全国总样本约25.0万份，其中本科生样本约12.3万，高职高专生样本约12.7万。

2014届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2015年3月初完成，回收全国样本约26.4万，其中本科生样本约12.6万，高职高专生样本约13.8万。